教研组格言 美篇精彩开头和结尾3575

　　数学是无穷的科学.——赫尔曼外尔

　　数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来,但证明却隐藏的极深.数学是科学之王.——高斯

　　在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要.——康扥尔

　　只要一门科学分支能提出大量的问题,它就充满着生命力,而问题缺乏则预示独立发展的终止或衰亡.

　　——希尔伯特

　　在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么.

　　——毕达哥拉斯

　　一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步.

　　——马克思

　　一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量.

　　——拉奥

　　柯西

　　(AugustinLouisCauchy1789-1857)

　　如果认为只有在几何证明里或者在感觉的证据里才有必然，那会是一个严重的错误。给我五个系数，

　　我将画出一头大象；给我第六个系数，大象将会摇动尾巴。人必须确信，如果他是在给科学添加许多

　　新的术语而让读者接著研究那摆在他们面前的奇妙难尽的东西，已经使科学获得了巨大的进展。

　　陈省身

　　数学是一门演绎的学问，从一组公设，经过逻辑的推理，获得结论。

　　科学需要实验。但实验不能绝对精确。如有数学理论，则全靠推论，就完全正确了。这科学不能离开数学的原因。许多科学的基本观念，往往需要数学观念来表示。所以数学家有饭吃了，但不能得诺贝尔奖，是自然的。

　　数学中没有诺贝尔奖，这也许是件好事。诺贝尔奖太引人注目，会使数学家无法专注於自己的研究。

　　我们欣赏数学，我们需要数学。

　　一个数学家的目的，是要了解数学。历史上数学的进展不外两途：增加对於已知材料的了解，和推广范围。

　　笛卡儿

　　(ReneDescartes1596-1650)

　　我思故我在。

　　我决心放弃那个仅仅是抽象的几何。这就是说，不再去考虑那些仅仅是用来练思想的问题

　　。我这样做，是为了研究另一种几何，即目的在於解释自然现象的几何。

　　数学是人类知识活动留下来最具威力的知识工具，是一些现象的根源。数学是不变的，是

　　客观存在的，上帝必以数学法则建造宇宙。

　　欧拉

　　(LeonhardEuler1707-1783)

　　虽然不允许我们看透自然界本质的秘密，从而认识现象的真实原因，但仍可能发生这样的

　　情形：一定的虚构假设足以解释许多现陕。

　　因为宇宙的结构是最完善的而且是最明智的上帝的创造，因此，如果在宇宙里没有某种极

　　大的或极小的法则，那就根本不会发生任何事情

　　祖冲之

　　(429-500)

　　迟序之数，非出神怪，有形可检，有数可推。

　　刘徽

　　事类相推，各有攸归，故枝条虽分而同本干知，发其一端而已。又所析理以辞，解体用图

　　，庶亦约而能周，通而不黩，览之者思过半矣。

　　拉普拉斯

　　(PierreSimonLaplace1749-1827)

　　这就是结构好的语言的好处，它简化的记法常常是深奥理论的源泉。

　　在数学这门科学里，我们发现真理的主要工具是归纳和类比。

　　读读欧拉，读读欧拉，他是我们大家的老师。

　　一个国家只有数学蓬勃发展，才能表现她的国力强大。

　　认识一位巨人的研究方法，对於科学的进步并不比发现本身更少用处。科学研究的方法经

　　常是极富兴趣的部分。

　　莱布尼茨

　　(GottfriedWilhelmvonLeibniz1646-1716)

　　虚数是奇妙的人类棈神寄托，它好像是存在与不存在之间的一种两栖动物。

　　不发生作用的东西是不会存在的。

　　考虑了很少的那几样东西之后，整个的事情就归结为纯几何，这是物理和力学的一个目标

　　西尔维斯特

　　(JamesJosephSylvester1814-1897)

　　几何看来有时候要领先於分析，但事实上，几何的先行於分析，只不过像一个仆人走在主

　　人的前面一样，是为主人开路的。

　　也许我可以并非不适当地要求获得数学上亚当这一称号，因为我相信数学理性创造物由我

　　命名(已经流行通用)比起同时代其他数学家加在一起还要多。

　　魏尔斯特拉斯

　　(KarlWeierstrass1815-1897)

　　一个没有几分诗人才能的数学家决不会成为一个完全的数学家。

　　关于教师的名言名句大全

　　原发布者:仙人指路

　　1、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。2、扬黄牛精神，做平凡工作。3、教育学生，从爱出发，爱是一种持久而深刻的感情。4、表扬用喇叭，批评用电话。5、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。6、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。7、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。8、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。9、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞10、历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细11、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。?12、给学生一个世界，给老师一片天空。13、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。13、用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。15慈父+慈母=教师。16、生活要朴素，Array要努力，做人要坦诚，对人要真诚。17、一切为了孩子，为了一切孩子。18、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！19、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。20、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。21、千教万教教书求真，千学万学学做真人。22、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。23、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　关于教师的名言或格言

　　关于教师的名言有：

　　1、当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。——〔苏〕赞科夫《和教师的谈话》

　　【简介】列·符·赞科夫，前苏联心理学家及教育家，前苏联教育科学院院士。通过长达20年的实验，赞科夫探明了教学结构是影响学生一般发展的外在因素，它通过激发和推动学生对学习的内部诱因的发生和发展，加速学生的发展进程。

　　2、教师的绝大多数在教育别人的时候，竟忘记自己有必要向被教育者学习。——〔苏〕高尔基《高尔基论报刊》

　　【简介】玛克西姆·高尔基，原名阿列克赛·马克西姆维奇·别什可夫，前苏联作家、诗人、评论家、政论家、学者。高尔基于1868年3月28日诞生在伏尔加河畔下诺夫戈罗德镇的一个木匠家庭。4岁时父亲去世，他跟母亲一起在外祖父家度过童年。10岁那年，高尔基开始独立谋生。

　　

　　

　　3、国家的存亡，民族的兴衰，人类前途的枯荣，其关键掌握在幼稚教师的手里。——〔中〕孙铭勋《孙铭勋教育文选》

　　【简介】孙铭勋(1904-1961)，贵州平坝人，我国早期幼儿教育家。早年从事幼儿教育与幼儿心理研究。1935年，加入中国共产党，在上海、贵州等地从事地下工作。解放后，任西南军政委员会文教部研究员、西南师范学校副教授。

　　4、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。——〔中〕陶行知《陶行知教育文选》

　　【简介】陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

　　5、教师要成为学生的知识的源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。——〔苏〕苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》

　　【简介】苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。

　　6、从人类知识能力道德出发来看小学教师的地位，小学教师是掌握人类的基础教育者。为着爱护儿童，必须爱护小学教师。——〔中〕徐特立《徐特立教育文集》

　　【简介】徐特立（1877年2月1日—1968年11月28日），又名徐立华，原名懋恂，字师陶，中国革命家和教育家，湖南善化（今长沙县江背镇）人。他是毛泽东和田汉等著名人士的老师。被尊为“延安五老”之一。

　　有关教学方法的名言有什么

　　有关教育的格言

　　有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。——(英)狄德罗

　　一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——(法)罗曼·罗兰

　　不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基

　　知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——(英)培根

　　一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远

　　要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——(法)卢梭

　　兴趣是最好的老师。——(德)爱因斯坦

　　爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——(前苏联)高尔基

　　我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——(德)爱因斯坦

　　能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——(德)爱因斯坦

　　美篇精彩开头和结尾

　　伟大有伟大的美，平凡有平凡的美，渺小有渺小的美，无论哪一种美，都让人沉迷陶醉。

2020-07-16

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